集體的凝聚力就是集體對其成員的吸引力。它通過集體成員對集體的滿意程度表現出來：滿意程度越高，凝聚力越大，反之則越小。

這種滿意程度由兩方面因素所決定：一是集體的領導和集體的一般成員的相互關系；二是集體成員之間的相互關系。在一個有凝聚力的集體中，成員對一些重大事件或原則問題持相同看法；每個成員在感情上都愿意加入到集體中去，為集體的成功而感到光榮，為集體的失敗而感到不光彩。

集體的凝聚力是使集體成員遵從規章、制度的重要力量。當成員遵從規章制度時，就能得到他人的認可或贊賞，否則就會遭到排斥。集體凝聚力的另一個重要作用是影響集體的工作效率。有研究表明，集體的凝聚力與集體的工作效率并非一定呈正相關，它還受到集體的目標取向影響。只有當集體以高工作效率作為目標取向時，集體的凝聚力越大，其工作效率才越高；否則，集體的凝聚力大反會降低工作效率。

班級是一種典型的集體形式。班集體的凝聚力對學生的學習積極性、學習效率班級的紀律、同學之間的人際關系有重要影響。

教學工作中教師應采取積極措施增強班集體的凝聚力。①教師要注意自己的領導方式。民主的領導方式有助于提高班級的凝聚力，專制的或放任自流的領導方式則易降低班級的凝聚力。②努力使學生個人的目標與班集體的目標保持一致。班級要盡量滿足學生多方面的需要，包括學業成就的需要、交友的需要、業余愛好的需要等，使學生感到自己的班級是有價值的，自己在班級中是有地位的。③經常讓班級以集體的名義參加活動，如組織班與班之間的比賽、集體郊游等。④密切關注學生之間的關系。當學生之間出現較大矛盾時，要妥善地進行調解。特別是在班級中出現了其目標和班集體目標相反的小群體時，教師要采取有效手段調整小群體的目標，聽之任之會嚴重降低班集體的凝聚力，阻礙集體目標的實現。